近 年 有 科 技 教 育 公 司 本 着 「 愉 快 學 習 」 的 理 念 ， 研 發 出 一 系 列 改 善 教 學 的 科 技 產 品 。 例 如 把 VR ( Virtual Reality ， 虛 擬 實 境 ) 眼 罩 應 用 在 教 學 上 ， 有 公 司 更 設 計 了 一 套 MR （ Mixed Reality ， 混 合 實 境 ） 「 互 動 地 板 」 ， 透 過 把 科 技 融 入 教 育 ， 希 望 學 生 可 以 邊 玩 邊 學 之 餘 ， 老 師 亦 能 更 輕 鬆 教 學 。
記 者 ： 李 梓 恩 陳 美 言 陳 敏 琪 范 詩 佩
「 互 動 地 板 」 整 合 電 腦 、 投 影 機 以 及 體 感 裝 置 技 術 ， 將 大 型 遊 戲 盤 投 射 在 地 板 之 上 ， 兩 組 學 生 分 別 站 在 兩 邊 ， 凝 視 著 投 影 於 中 間 的 題 目 。隨 著 時 間 倒 數 ， 學 生 紛 紛 往 寫 有 答 案 的 方 格 內 站 好 ， 系 統 透 過 體 感 功 能 捕 捉 學 生 影 像 ， 感 應 器 通 過 分 析 他 們 的 位 置 ， 判 斷 答 案 的 對 錯 。 假 如 答 錯 了 ， 系 統 會 先 投 影 一 個 叉 號 ， 再 讓 正 確 答 案 的 方 格 重 複 閃 爍 ， 並 即 時 計 算 團 隊 的 分 數 。
「 香 港 電 子 學 習 多 數 只 是 學 生 對 著 平 板 電 腦 上 課 ， 感 覺 都 冷 冰 冰 的 。 」 北 斗 星 工 作 室 創 辦 人 陳 諾 彬 開 始 構 思 科 技 互 動 教 學 時 ， 認 為 香 港 教 育 可 更 多 元 有 趣 。 因 此 ， 構 想 出 互 動 地 板 ， 令 學 生 再 也 不 用 「 坐 定 定 」 在 課 室 ， 取 而 代 之 的 是 真 正 「 全 身 投 入 」 學 習 。 而 遊 戲 模 式 都 以 提 倡 互 動 多 元 學 習 、 加 強 學 生 溝 通 為 大 原 則 來 設 計 。
上 堂 邊 學 邊 玩 訓 練 團 體 合 作
有 份 設 計 遊 戲 的 市 場 經 理 李 素 軒 補 充 說 , 今 時 今 日 電 子 學 習 絕 非 新 鮮 事 , 但 互 動 地 板 之 精 髓 , 在 於 學 生 以 小 組 形 式 競 賽 , 務 求 讓 他 們 在 遊 戲 學 習 的 同 時 , 訓 練 與 人 溝 通 和 群 體 合 作 , 跟 一 般 的 電 子 課 本 教 學 截 然 不 同 。
她 提 及 , 目 前 推 出 的 七 個 遊 戲 當 中 , 涵 蓋 不 同 範 疇 , 包 括 訓 練 兩 文 三 語 的 認 字 配 對 、 培 養 音 樂 興 趣 的 鋼 琴 合 奏 , 期 望 學 生 在 學 術 和 藝 術 發 展 上 得 以 並 重 。 他 們 亦 歡 迎 學 校 根 據 學 生 的 能 力 和 學 習 進 度 自 行 編 制 題 目 內 容 。 而 針 對 有 特 殊 學 習 需 要 ( Special Education Needs, 簡 稱 SEN ) 的 學 生 , 設 計 團 隊 更 度 身 訂 造 了 一 套 適 合 他 們 的 遊 戲 , 李 素 軒 說 有 學 校 老 師 曾 向 他 們 反 映 , 連 平 日 不 善 於 表 達 自 己 的 SEN 學 生 , 都 會 主 動 參 與 。
保 良 局 王 賜 豪 ( 田 心 谷 ) 小 學 去 年 開 始 引 進 互 動 地 板 ， 課 程 統 籌 主 任 李 安 迪 老 師 表 示 ， 互 動 地 板 新 奇 刺 激 ， 促 使 學 生 學 習 態 度 比 傳 統 課 堂 積 極 ， 其 中 以 低 年 級 學 生 投 入 度 更 大 ， 而 整 體 課 堂 氣 氛 愉 快 ， 充 滿 笑 聲 和 打 氣 聲 。 李 老 師 特 別 提 到 互 動 地 板 的 教 學 模 式 更 有 效 加 深 學 生 記 憶 ， 「 教 授 前 先 讓 學 生 嘗 試 解 題 ， 好 似 打 電 動 一 樣 ， 讓 學 生 從 錯 誤 中 學 習 ， 再 由 老 師 授 課 ， 這 樣 比 起 教 授 後 再 以 活 動 作 評 估 成 效 更 大 。 」
科 技 的 發 展 甚 至 令 學 生 跨 越 地 理 限 制 , 走 出 校 園 , 探 索 世 界 的 另 一 端 。 李 素 軒 說 : 「 小 朋 友 最 喜 歡 的 , 就 是 他 們 沒 可 能 接 觸 的 環 境 。 戴 上 V R 眼 鏡 , 不 受 地 域 和 資 源 的 限 制 , 更 有 機 會 環 遊 世 界 , 漫 步 太 空 。 未 來 一 年 , 他 們 將 推 出 一 個 名 為 「 Join Tour 」 的 程 式 , 學 生 可 以 自 行 選 擇 想 去 的 國 家 , 體 驗 3 6 0 度 V R 實 境 , 恍 如 親 歷 其 景 , 幾 分 鐘 便 去 完 一 趟 旅 行 。
「 傳 統 教 學 模 式 訓 練 學 生 讀 、 寫 、 聽 三 方 面 的 能 力 , 而 電 子 教 學 則 更 強 調 創 意 、 合 作 、 溝 通 及 批 判 性 思 考 」 , 李 素 軒 認 為 , 科 技 教 育 並 不 能 取 代 傳 統 教 育 , 兩 者 必 需 相 輔 相 成 。 她 指 出 , 以 互 動 地 板 為 例 , 學 生 在 寫 作 方 面 的 技 巧 無 法 被 訓 練 , 而 VR 亦 未 能 提 升 「 寫 」 和 「 聽 」 的 能 力 。 她 形 容 科 技 是 一 種 工 具 , 配 合 老 師 教 學 及 幫 助 學 生 理 解 , 以 提 高 學 習 成 效 。
