與 較 為 著 重 孩 子 讀 書 成 績 的 傳 統 學 習 方 法 相 比 ， 「 另 類 教 育 」 是 主 流 體 制 外 另 一 種 教 育 方 法 ， 其 中 包 括 另 類 學 校 教 育 、 在 家 教 育 及 社 會 教 育 ， 而 屯 門 鄉 師 自 然 學 校 更 是 當 中 的 佼 佼 者 。
記 者 ： 王 必 琪 黎 梓 晴 黃 清 榆
支 持 另 類 教 育 的 家 長 指 出 ， 每 個 人 的 學 習 模 式 不 同 。 若 只 為 應 付 考 試 而 約 束 學 生 的 學 習 內 容 ， 將 影 響 他 們 的 成 長 。 「 連 掃 地 、 洗 碗 等 簡 單 的 家 務 都 不 會 做 ， 孩 子 的 體 能 、 道 德 觀 和 親 子 關 係 都 會 被 忽 略 。 」
發 掘 個 人 特 色
屯 門 鄉 師 自 然 學 校 是 一 所 提 供 另 類 教 育 的 私 立 學 校 ， 創 校 時 僅 有 15 名 學 生 。 如 今 已 發 展 到 全 校 共 有 80 多 名 學 生 及 22 位 全 職 教 職 員 ， 近 年 更 開 設 幼 兒 班 。
「 給 予 孩 子 最 大 的 自 由 度 」 是 該 校 的 特 色 。 學 校 裡 的 師 生 和 家 長 ， 都 被 邀 請 為 自 己 取 一 個 與 自 然 有 關 的 名 字 ， 平 日 彼 此 便 以 這 些 名 字 稱 呼 。 在 校 負 責 行 政 工 作 及 任 教 的 「 快 樂 鳥 」 表 示 ， 不 同 的 名 字 代 表 了 每 位 同 學 各 自 的 特 性 ， 這 可 以 幫 助 老 師 了 解 學 生 的 性 格 。
四 年 級 的 「 火 龍 果 」 ， 對 木 工 興 趣 甚 大 。 半 年 前 他 由 銅 鑼 灣 主 流 學 校 轉 讀 鄉 師 自 然 學 校 ， 「 悶 」 是 他 對 舊 校 的 唯 一 評 價 。 「 我 喜 歡 這 裡 ， 因 為 老 師 允 許 我 在 藝 術 教 室 裡 做 我 想 做 的 事 ， （ 感 覺 ） 很 自 由 。 」
當 日 「 火 龍 果 」 接 受 記 者 採 訪 時 ， 正 拿 着 麻 繩 為 自 己 製 造 弓 箭 。 平 日 他 會 在 學 校 四 處 尋 找 合 適 的 材 料 ， 製 作 木 劍 及 凳 子 等 木 工 作 品 。
注 重 修 養 品 行
十 三 年 來 ， 學 校 主 張 讓 小 學 階 段 的 孩 子 擁 有 自 我 思 考 、 自 我 管 理 的 能 力 ， 得 到 愈 來 愈 多 家 長 的 關 注 和 支 持 。
學 校 規 定 學 生 要 完 成 兩 項 目 標 才 能 順 利 畢 業 ， 包 括 畢 業 專 題 和 三 日 兩 夜 的 露 營 。 其 中 ， 畢 業 專 題 要 求 六 年 級 學 生 ， 按 自 己 的 興 趣 構 思 題 目 。 同 學 所 提 出 的 題 目 非 常 多 元 化 ， 有 台 灣 環 島 遊 、 製 作 動 畫 、 談 論 學 校 與 民 主 等 等 。 在 初 步 構 思 後 ， 學 生 需 與 指 導 老 師 討 論 細 節 ， 並 在 老 師 協 助 下 完 成 功 課 ， 在 學 校 開 放 日 分 享 。
「 快 樂 鳥 」 大 學 畢 業 後 便 在 鄉 師 自 然 學 校 任 教 。 總 結 四 年 工 作 經 驗 ， 她 認 為 寵 溺 永 遠 是 親 子 關 係 和 師 生 關 係 中 的 禁 忌 。 她 指 出 ， 在 與 孩 子 的 互 動 中 ， 若 一 直 對 原 則 性 問 題 作 出 妥 協 ， 只 會 縱 容 他 們 逃 避 困 難 。 唯 有 設 立 明 確 的 界 線 ， 並 讓 孩 子 如 期 兌 現 承 諾 ， 才 能 培 養 出 一 個 有 責 任 感 的 人 。
鼓 勵 學 生 嘗 試
自 然 學 校 學 生 家 長 「 浣 熊 」 表 示 ， 曾 目 睹 不 少 朋 友 因 主 流 學 校 的 學 習 壓 力 過 大 ， 而 與 孩 子 吵 架 。 她 說 ： 「 我 的 孩 子 不 需 要 成 為 大 人 物 ， 只 要 他 健 康 快 樂 ， 做 一 個 有 責 任 感 的 人 ， 我 就 已 經 心 滿 意 足 。 」
選 擇 自 然 學 校 之 前 ， 「 浣 熊 」 亦 擔 心 孩 子 將 來 難 以 銜 接 主 流 中 學 。 在 與 現 任 校 長 「 小 雨 」 討 論 後 ， 卻 被 「 小 雨 」 的 一 番 話 而 打 動 ， 「 其 實 小 學 的 六 年 很 長 ， 難 以 估 計 未 來 所 發 生 的 事 。 孩 子 會 自 己 成 長 ， 要 相 信 我 們 的 小 朋 友 」 。
「 快 樂 鳥 」 視 另 類 教 育 為 一 面 鏡 子 ， 不 僅 反 映 出 香 港 目 前 的 教 育 生 態 ， 亦 證 明 教 育 應 跳 出 常 規 ， 發 展 另 一 種 截 然 不 同 的 方 式 ， 幫 助 小 朋 友 發 掘 適 合 自 己 的 學 習 模 式 ， 並 鼓 勵 他 們 多 加 嘗 試 不 同 事 物 。
她 表 示 有 朋 友 在 主 流 學 校 任 教 ， 與 他 們 交 流 後 才 知 道 ， 即 使 朋 友 有 心 改 變 教 育 方 式 ， 最 後 亦 會 因 難 以 抵 受 教 學 壓 力 而 選 擇 放 棄 。
